有人说，现在的师生关系已演变成了商品关系——学生交了高额学费而读书，老师领了工资报酬而授课。因此学生动不动就说：“我是交了钱来上学的。”而且，学生认为老师即使呕心沥血教书也是理所当然的事，甚至认为老师是为了多赚点钱；而教师对学生的漠然也大失信心，甚至受商品经济影响也觉得与学生仅仅是雇佣关系。因此，师生间交流少了，磨擦大了，不少教师感叹“现在学生越来越难管了！”那么作为新时期的班主任，如何引导学生走出认识误区，协调老师与学生间的关系呢？当今班主任管理班集体也需根据时代要求，运用亲情式教育，把学生当成亲人朋友，让学生受到感动，让学生学会感恩。
一、班主任是学生的“生活顾问”，如果能够处处为学生着想，对学生的疾苦和需求了如指掌，那么在老师的关心下，学生也会试着去关心体谅老师。有一位学生父母不在身边，是个典型的留守孩子，他无心向学、旷课，在家玩电脑。我了解情况后，上门看望他，把他当朋友般聊天并帮他把功课补上。这位学生不好意思地听我把课讲完，与我拉勾答应我按时上课，并听从我的安排，每周给远方的父母送去一声问候并汇报学习情况。还有一位学生平时对老师不尊重，常找老师的碴。有一次，他居然把物理老师的椅子摔坏了，还故意站在办公室门口准备看老师出丑呢。我假装不知道这件事情，叫他过去帮老师修椅子，还表扬他手巧，他不好意思地低下了头，承认了错误，我趁机教育他，他也向我袒露了心声——他这样做其实只是想引起我的注意，因为他是一名被收养的孩子，养父母并不管他。我深深地内疚，对他有了更多的关心与了解。他跟我说话也客气多了，违纪行为少了，对老师也十分地敬重。
二、班主任要学会换个角度看待学生，对待犯错误的学生要讲究方法,像对待自己的孩子一般既严厉又宽容。有一位学生在课堂上玩手机玩得入迷，我看见了请他起来回答问题，他抓破了头皮也想不出来，恳求我给他几分钟的时间思考，我点头同意了。他羞愧地赶紧坐下认真听讲，我故意又重复了刚才的问题，这下学生找到答案了，一拍脑瓜主动举手回答，我当场表扬了他，他不好意思地主动在全班面前承认了错误。我笑着没收了他的手机，答应他期末还他手机，不过成绩得提升5个名次，他拍拍胸脯答应了。相比另一位因学生课堂玩手机违纪而把他赶出教室的老师，我想这种能站在学生立场上体谅他们的过错，又严格教育他们的方式更适合现在的学生。
三、班主任要善于观察，多与学生交流，当学生的“心理医生”，给学生亲情般的温暖，当学生出现情绪波动时及时疏导。我班有一位学生原来活泼开朗，学习很认真，有一段时间突然上课无精打采的，有时还对着黑板悄悄流泪，下课也不与同学嬉戏打闹，这与她平时的性格大不相同。我预感到她可能有什么心事，于是对她嘘寒问暖，还邀请她打羽毛球，她哭着告诉我：“老师，我下个月不来上学了，我爸得了癌症，可能不会好了，我没机会上学了。”我听了很难受，安慰她:“你爸的病能好的，你要坚强，继续努力读书，这才是你爸愿意看到的。”为了帮助她走出悲伤的阴影，我像亲人那样陪着她，鼓励她，还帮她申请了贫困学生助学金，终于使她安定下来学习。她现在愈发坚强，学习比以前还勤奋，遇到有什么事总是第一时间告诉我，把我当亲人一般。
汕头市礐石中学李瑞珠